魏書生六步教學法

魏書生六步教學法是一份做為當今教育學家魏書生的六步教學法，他針對對那時候盛行的原蘇聯(lián)教育學家凱洛夫課堂教學五階段和法國教育學家赫爾巴特教學四段論開展果斷地擯棄。魏書生教師根據(jù)很多年的教學實踐活動，探尋出一條語文課堂教學的有效途徑，即六步教學法。他就算到哪些地方講示范課，或者在自身的院校講課，他都習慣性用這個方式。即:定項、自學、探討、答疑解惑、自測、自結(jié)。

魏書生六步教學法定義

民主科學的教育理念。魏書生覺得說白了教學民主化，便是想方設(shè)法使學生變成培訓的主人家，他從五方面下手，完成他的政黨意識：教師要塑造為學生服務項目的觀念；創(chuàng)建互幫互助的師生之間關(guān)系；發(fā)展趨勢學生的人的本性和個性化；管理決策全過程與學生商議；傳授給學生參加教學管理方法的機遇。說白了科學研究，便是以管理方法的視角機構(gòu)語文課教學，降低無效勞動，協(xié)助每一位學生變成管理人員。他根據(jù)創(chuàng)建計劃系統(tǒng)、監(jiān)管體系和反饋機制，提升語文課管理方法自動化系統(tǒng)的水平。

六步教學法是哪六步？

1、定項。明確這節(jié)課的培訓關(guān)鍵。魏書生教學的內(nèi)容是由學生明確提出的。

2、自學。學生自學教材，學會思考，自身解決困難。確保各種學生都有一定的得。

3、探討。學生自學中不可以處理的現(xiàn)象記錄下來，上下左右四人一組相互之間探討。

4、解題。小組討論仍沒有處理的難題，遞交班里處理。

5、自測。學生依據(jù)定項內(nèi)容，擬出一組十分鐘的檢驗題，自測、互測，競答。

6、自結(jié)。學生口頭上匯總這節(jié)課的歷程和學習收獲。